artigo Aprendizado Híbrido

 

APRENDIZADO HÍBRIDO – BLENDED LEARNING

Educação para o futuro e pós-pandemia

FONTE:-Ensino Híbrido: Solução para o Pós-pandemia - Mind Makers

       Com o surgimento da pandemia por covid-19 as escolas e universidades tiveram que se reinventar para continuar a oferecer uma educação de qualidade e significativa já que tudo teve que ser parado por conta do isolamento social exigido pela OMS(Organização Mundial de Sáude). Dentro desse cenário caótico e assustador surge como solução viável à retomada das aulas o ensino híbrido ou aprendizado híbrido ou misto – Blended Learning, segundo Costa(2015, n.p.) “Ele consiste na combinação de atividades presenciais e atividades educacionais a distância, realizadas por meio das tecnologias de informação e comunicação.”O ensino híbrido trouxe uma inovação educacional com o uso da tecnologia no modelo remoto e o mais importante sem deixar de lado o ensino presencial.

O artigo traz a discussão sobre essa modalidade de ensino com o tema “Aprendizado Híbrido – Blended Learning; Educação para o futuro e pós-pandemia” como objetivo de aprofundar teoricamente a importância da continuidade do ensino híbrido nas escolas e universidades daqui para a frente na sociedade pós-pandemia. Para a elaboração do artigo foi feita uma pesquisa bibliográfica, com dados e informações colhidas também em websites conforme o tema proposto e a partir de autores pertinentes ao assunto como Moran, Costa e Sousa.

Refletindo sobre o futuro do ensino híbrido

O Blended Learning ou ensino híbrido abriu um leque de possibilidades para os docentes nas aulas inovando as metodologias e como os meios digitais poderão desenvolver inúmeras habilidades e competências dos alunos, segundo Moran(2021, p.2) “Híbrido implica em repensar o currículo rígido, as metodologias ativas, a adaptação e diversificação dos espaços, o uso intensivo de tecnologias digitais, a melhoria da avaliação “

Consiste em uma mudança de paradigma e que faz repensar sobre a utilização da tecnologia em sala de aula como instrumento de construção de conhecimento, permitindo assim, o acesso ao conteúdo, além de ser uma forma eficaz de alcançar um público com diferentes níveis de habilidades, promovendo a inclusão de todos no processo ensino aprendizagem e uma preparação mais elaborada para o mundo do trabalho. Conforme Moran(2015, p.2).” Híbrido também pode ser um currículo mais flexível, que planeje o que é básico e fundamental para todos e que permita, ao mesmo tempo, caminhos personalizados para atender às necessidades de cada aluno “.Mas observa-se que  muitas vezes não é isso que vem acontecendo e nos deparamos com algumas rotinas escolares em que docentes continuam atuando como uma sala presencial tradicional no modelo online, com metodologias ultrapassadas para o contexto atual tecnológico, já que  o blended learning na prática se destaca justamente por transformar um método de didática oratório para um espaço de diálogo e trocas aluno-professor em um modo realmente interativo e democrático. Para Sousa at al (2018. p.111) “O professor deve, além de planejar, também adaptar sua prática levando em consideração as necessidades e capacidades dos estudantes no momento em que elas se manifestam“.

 Inserir este aprendizado na rotina escolar tradicional não tem sido fácil, pois apresentam algumas dificuldades como treinamento do corpo docente, mudança de mentalidade de toda a comunidade escolar em aceitar essa nova forma de aprender, tecnologia de qualidade para atender a demanda, preparação de salas e equipamentos e outras medidas necessárias para o bom andamento dos trabalhos remotos em parceria com o presencial. Para Costa (2015, n.p.) “Essas diferentes opções de aprendizagem combinadas e mistas serão orientadas pelas tecnologias emergentes, que darão o caminho de quais tecnologias educacionais podem ser integradas de maneira mais eficiente.”.

     Devemos ressaltar e analisar que o ensino híbrido não vem com a proposta de substituir a sala de aula tradicional, mas de utilizar a tecnologia para transformar, inovar e aperfeiçoar as técnicas de aprendizagem onde os docentes precisaram se adaptar a esse modelo buscando práticas pedagógicas que atendam ao que se pede o mercado de trabalho no futuro.

     Concluiu-se que o  blended learning agrega adequadamente o ensino remoto em uma sala de aula tradicional, não apenas substituindo, mas integrando com o ensino presencial trazendo uma perspectiva futura à educação com uma adaptação utilizando metodologias inovadoras sem que o tradicional perca sua excelência no ensino.

     Esperamos que com mais investimento e aperfeiçoamento  na educação poderemos trazer mudanças significativas e transformadoras para um futuro educacional, até porque o blended learning  tem se apresentado como o caminho ideal para driblar as dificuldades das modalidades de ensino a distância e presencial e possibilitar o melhor dos dois mundos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Costa, D.C.L. (2018). Aprendizado híbrido- blended learning. [e‐book] Flórida: Must University Moran, J. (2021) Avanços e desafios na educação híbrida Blog Educação Transformadora -Seminario online “Inovando na educação com modelos flexíveis”:Acesso em 06/01/2022 , Disponível em http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2021/01/desafios_hibrido.pdf

_________(2015), Educação híbrida: um conceito chave para a educação, livro Ensino Híbrido: Personalização e Tecnologia na Educação – Porto Alegre: Penso. Acesso em 06/01/2022 Disponível em http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2021/01/educa%C3%A7%C3%A3o_h%C3%ADbrida.pdf

Sousa, O.S & Junior, K.S. (2018) O blended learning: reflexões sobre os atributos de uma aprendizagem. Revista Interações. São Paulo. Acesso em 11/01/2022. Disponível em :https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/12213