As novas tecnologias- TDCI´s no avanço do ensino e aprendizagem no século XXI
A pesquisa traz a tona uma reflexão que permeia o ensino tradicional na sala de aula com a utilização de inovações tecnológicas as chamadas TDCI´s para uma perspectiva de uma nova forma de aprender e ensinar. Na sala de aula mediar o ensino através das tecnologias digitais permite o docente avalie melhor o desempenho de cada aluno nas atividades propostas, e receba um feedback das atividades realizadas otimizando seu tempo e criando um ambiente favorável a aprendizagem significativa. As novas tecnologias digitais da informação e da comunicação – TDIC´s - ditam um novo parâmetro para sala de aula, mas é preciso pensar na mudança de paradigmas sob a ótica do docente, do aluno e todos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem no contesto educacional atual sendo o principal objeto de estudo da pesquisa. Muitas são as perspectivas para uso das tecnologias nas salas de aulas mas, caminhos precisaram ser percorridos para superar os desafios e promover no âmbito educacional um aprendizado a adaptado a cada realidade de ensino e a melhoria na qualidade da educação em nossa sociedade contemporânea.
Palavras-chave: Educação. Paradigma. Aprendizagem. Tecnologia. TDCI.
Abstract :
The research brings to light a reflection that permeates the traditional teaching in the classroom with the use of technological innovations called TDCI's for a perspective of a new way of learning and teaching. In the classroom, mediating teaching through digital technologies allows the teacher to better assess the performance of each student in the proposed activities, and receive feedback on the activities carried out, optimizing their time and creating a favorable environment for meaningful learning. The new digital technologies of information and communication - TDIC´- dictate a new parameter for the classroom, but it is necessary to think about changing paradigms from the perspective of the teacher, the student and everyone involved in the teaching and learning process in the context education being the main object of study of the research. There are many perspectives for the use of technologies in classrooms, but paths needed to be taken to overcome the challenges and promote in the educational sphere a learning adapted to each teaching reality and to improve the quality of education in our contemporary societyKeywords: Education. Paradigm. Learning. Technology. TDCI.
Introdução
A tecnologia é uma realidade em todas as áreas do conhecimento e nos proporciona benefícios em muitos sentidos como: agilidade, compartilhamento de informações, localização, comodidade e maior interação através das mídias sociais. Vivenciamos a sociedade do conhecimento que é repleta de conteúdos que precisam ser disseminados de forma mais rápida pelos meios de comunicação como afirma Netto (2017,n.p.) “Assim, para definir sociedade do conhecimento é necessário processar a informação que se tem disponível de forma a maximizar a aprendizagem, estimular a criatividade e a inventividade para desencadear ações de transformação”.
Neste sentido, a tecnologia aplicada na Educação, de maneira orientada, é a nova abordagem que professores e alunos possuem para transformar os métodos de ensino. Com a popularização dos aparelhos eletrônicos e das novas formas de consumo digital, o cenário mudou e o desafio agora está em como acessar as informações e aplicá-las de forma construtiva na aprendizagem do aluno
A educação mediada por tecnologias ainda é abordagem bastante inovadora na sala de aula e no trabalho docente, constituindo-se como grande desafio aos formadores de professores, aos professores e às políticas públicas de formação de professores. A integração do uso das tecnologias como ferramenta pedagógica, a serviço da formação do indivíduo autônomo, possibilita a adequação e a proficiência dos sistemas educacionais.( Araújo and Polak , 2007, p.2)
A partir dessa ideia nos depararmos com uma nova forma de ensinar e aprender onde o quadro a giz, o retroprojetor e outros recursos, antes vistos como “modernos” passam a ser obsoletas na sala de aula e outras ferramentas ocupam o lugar evidenciando a necessidades de trazer novas formas do docente organizar e planejar as aulas. As TDIC´s como são chamadas as novas de tecnologias digitais de informação e comunicação , exigirão dos educadores novas habilidade e competências centrada em um planejamento adequado à utilização dessas ferramentas educacionais como aponta Araújo and Polak “ Para que a escola possa formar esse novo profissional da educação é necessário que ela mesma se transforme, que esteja alicerçada em novo conceito de aprendizagem que pressupõe permanentes mudanças de estrutura mentais, biológicas e cognitivas .”(2007, p.5).
A utilização das TDCI´s na educação não é apenas um processo de integração ao ensino, é necessário haver além de um preparo na utilização dessas tecnologias uma mudança psicoemocional e pedagógica de todo os profissionais da instituição de ensino, bem como, a utilização de estratégias motivadoras e centradas na aprendizagem significativa do aluno.
Cabe destacar que o desenvolvimento do domínio técnico para uso das ferramentas digitais não é suficiente para a devida integração das tecnologias na educação. O uso das TDICs sem um planejamento acadêmico adequado não trará mudanças para a educação. Não pode haver apenas uma simplificação, uma vez que a educação é um processo complexo que necessita de uma visão integrada do planejamento pedagógico, das competências a serem desenvolvidas e das mudanças dos papéis de docentes e discentes no cenário educacional. (Netto, 2017, n.p.)
A tecnologia é uma grande aliada da educação, além de permitir que os estudantes estejam em contato com novas ferramentas cada vez mais utilizadas na rotina pessoal e no mundo profissional, ela oferece recursos para um ensino mais flexível e dinâmico, sendo preciso um planejamento bem estruturado e pensado desenvolvimento de habilidades e competências esperado no aluno.
Para uma efetiva educação mediada por tecnologias, é necessário considerar como pressuposto inicial a valorização do uso da tecnologia para tornar o processo de ensino e aprendizagem mais eficiente e eficaz. É preciso que essa valorização e esse objetivo sejam centrais e superiores ao de domínio técnico de utilização por professores e alunos, assim como também aos fins de entretenimento, em que se utiliza simplesmente como um acessório de diversão em espaços educativos (Netto, 2017, n.p)
A aprendizagem significativa, como define segundo Netto(2017) “No âmbito educacional, tem-se que, de acordo com os fundamentos da aprendizagem significativa, o processo ideal ocorre quando uma nova informação se relaciona aos conhecimentos prévios do estudante”, favorecerá um maior interesse nas novas formas de aprender e de se comunicar. e como as tecnologias trazem novas experiências , as TDCI´s se tornarão mais motivadoras e permitirão um sentimento nos alunos de pertencimento no processo de aprendizagem e se serão mais participativos e integrados às aulas.
Mas como o docente poderá integrar as TDCI´s à sala de aula? E qual o seu papel a partir da utilização dessas novas tecnologias no processo ensino aprendizagem? Eis questionamentos que permeiam essa pesquisa tendo como objetivo principal trazer a reflexão sobre como essas tecnologias inovadoras superaram e foram introduzidas na sala de aula tradicional no século XXI. Como metodologia para elaboração deste trabalho foi utilizada a análise bibliográfica dos principais teóricos sobre o assunto, sendo necessário, buscar em livros, nas análises de autores que conversam sobre como as TDCI`s interferem no ensino e estabelecem novos paradigmas.
Desenvolvimento
Desenvolvendo habilidades e competências com as TDCI´s
Valorizar e desenvolver habilidades e competências para que ocorra a aprendizagem significativa utilizando as TDICs é o desafio para os educadores na contemporaneidade e requer uma prática centrada no planejamento com utilização das ferramentas tecnológicas educacionais atuais e a partir do conhecimento aprofundado das habilidades e competências do aluno será possível traçar uma metodologia e planejamento adequado para uma ação pedagógica mais eficaz. As TDICs podem auxiliar no desenvolvimento dessas competências e habilidades importantes e significativas no século XXI como afirma Netto(2021, n.p) “O século XXI exige dos estudantes novas competências e habilidades. Assim, cabe aos docentes, no desenvolvimento de práticas pedagógicas, buscar estratégias que possibilitem atitudes que promovam o domínio cognitivo, como as competências intrapessoais e interpessoais”, sendo assim, o foco da aprendizagem deverá estar nos pilares psicoemocionais e da cognição em que o docente precisa estar preparado para atender a nova demanda de conhecimentos e prática repleta de criatividade e inovações. As instituições de ensino não precisam necessariamente investir apenas em equipamentos tecnológicos (computadores, tablets, lousas digitais e outros),e mas na preparação dos docentes e profissionais envolvidos diretamente com o processo de aprendizagem. O educador possui agora outros papéis e como mediador na aprendizagem vem saindo das práticas tradicionais para a utilização das tecnologias dinamizando o ensino e atendendo as expectativas e necessidades do aluno. Para Gonçalves, Sant´ana, and Alves (2016, p.32)
A mediação pedagógica pode acontecer com ou sem as novas tecnologias, já que exige uma atitude do professor e não ferramentas específicas. Se o professor se coloca como mediador pedagógico, o processo será eficiente independentemente do uso de novas tecnologias. Mas, não pode se negar que estas podem contribuir de forma significativa para a mediação, dado seu caráter intrinsecamente complexo e dialógico e o interesse dos educandos por seu uso.
Esperamos que educação mediada pela tecnologia no século XXI deve ser pautada em uma organização e planejamento voltados para o futuro como instrumento de crescimento pessoal e profissional e não apenas no lúdico com jogos, bate papos, redes sociais e atividades sem conteúdos e sem um propósito didático, mas sim com uma perspectiva de aprendizagem significativa com resultados satisfatórios à sociedade , principalmente, ao aluno.
As práticas de educação mediada por tecnologias devem considerar a valorização do uso da tecnologia para tornar o processo de ensino e aprendizagem mais eficiente e eficaz. É preciso que essa valorização e objetivo seja central e superior ao de domínio técnico de utilização por professores e alunos, assim como também aos fins de entretenimento, onde se utiliza simplesmente como um acessório de diversão em espaços educativos. (Netto, 2017, n.p)
O desenvolvimento das habilidades competências com a utilização das TDCI´s no contexto educacional deverá conter conteúdos e ferramentas escolhidos pelo professor que possam proporcionar a aprendizagem do aluno e incentivá-lo para que se tornem indivíduos conscientes e que contribuam para o seu próprio crescimento profissional e da sociedade, como afirma Netto(2017)” é preciso desenvolver e destaca importantes competências e habilidades categorizadas em quatro domínios: cognitivas, sociais, emocionais e éticas. Essas demandas devem servir de rotas para o planejamento de estratégias educacionais.” A instituição com um todo deve estar envolvida no processo de ensino e aprendizagem adaptando rotina escolar a utilização das TDCI´s possibilitando os ambientes a atender as solicitações dos docentes, familiares e profissionais educacionais para o bom andamento das aulas caracterizando uma ação coletiva em prol do ensino de qualidade.
Para que se desenvolvam as habilidades do estudante, torna-se necessária a adaptação curricular aliada aos processos didáticos e metodológicos, que permitam contemporaneidade e velocidade tecnológicas. Possibilitando ao profissional orientar e definir os espaços onde os estudantes desenvolverão suas habilidades, num processo de construção individual e coletiva do conhecimento. (Soares et al Dias, 2015 p.4)
Como vimos as TDCI´s são tecnologias cada vez mais importantes para o aprendizado das próximas gerações. Apesar das escolas estarem lidando no seu dia a dia com jovens cada vez mais familiarizados com as tecnologias, como essas instituições de ensino vão incorporar as TDCI´s como mediadoras da educação? É o que vamos analisar a seguir.
2.1.1 As TDCI´s mediando a educação
As TDICs têm modificado as formas de trabalhar nesse século e de se comunicar, de se relacionar e de aprender sendo incorporadas às práticas docentes como meio para promover aprendizagens, com implementação de metodologias de ensino ativas, alinhando o ensino à realidade dos alunos, despertando maior interesse e engajamento em todas as etapas do processo educativo. Não podemos negar a importância das TDCI´s no crescimento e desenvolvimento da educação em nosso país e na ampliação da inclusão de alunos nas instituições públicas e privadas.
Nesse contexto, as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) devem ser consideradas aliadas quando bem integradas às práticas de ensino e aprendizagem. No entanto, faz-se necessário buscar uma compreensão do seu significado e do seu potencial de contribuição à formação dos estudantes. Novas possibilidades e novos desafios para integração das TDICs na educação precisam ser considerados para que a educação cumpra o seu papel de formação. (Netto, 2017, n.p.).
Incorporar as tecnologias digitais na educação não se trata apenas de utilizá-las como meio ou suporte para promover aprendizagens ou despertar o interesse dos alunos, mas sim, de criar uma consciência plena de como utilizá-las e sobre o uso adequado dessas TDICs na sala de aula. A BNCC contempla a importância da utilização das TDCI´s para o desenvolvimento das competências e habilidades no uso das tecnologias no processo de ensino aprendizagem
“Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.” (BNCC, 2018.p.11)
O momento é de repensar sobre os projetos pedagógicos que ainda atendem a metodologias tradicionais modificando-os a fim de centrar suas metas e objetivos na utilização das tecnologias e recursos digitais. O apoio e suporte à implementação de metodologias ativas e de aprendizagens significativas com o objetivo de promover a democratização e inclusão de todos os alunos e docentes ao acesso no mundo digital, também, devem ser priorizados na reestruturação do projeto pedagógico da escola. Além do investimento físico na instituição como computadores, rede de wi-fi, notebooks, a implementação de ações pedagógicas voltadas para a formação continuada de docentes não podem faltar para garantir a integração no contexto escolar de todas as ferramentas tecnológicas para a essa nova forma de ensinar e aprender.
A formação do professor precisa ser encarada como processo permanente, integrado a seu cotidiano e a sua sala de aula. Para que a escola possa formar esse novo profissional da educação é necessário que ela mesma se transforme, que esteja alicerçada em novo conceito de aprendizagem que pressupõe permanentes mudanças de estrutura mentais, biológicas e cognitivas . (Araújo and Polak , 2007, p.5)
As TDCI´s são práticas inovadoras dentro e fora da sala de aula e devem trazer a utilização de recursos tecnológicos que facilitem e potencializem o ensino e aprendizagem. Ressignificar as relações entre alunos e professores, diversificar os espaços do conhecimento e reformular as metodologias de ensino são formas importantes de mediar essas tecnologias no contexto escolar no século XXI.
Nesse sentido, a concepção de tecnologia presente no projeto pedagógico de um curso tem um papel fundamental e deve abordar as estratégias de ensino e aprendizagem a serem adotadas, os mecanismos de interação entre os envolvidos e os recursos tecnológicos a serem utilizadas como jogos, vídeos, chat, fóruns, redes sociais, hipertextos, entre outros de modo a propiciar o trabalho colaborativo e a construção do conhecimento pelos estudantes. Além disso, a formação dos professores e tutores, a concepção do material didático são elementos de fundamental importância para a interação entre os sujeitos da aprendizagem. (Nunes and Pereira 2016, p.12)
A partir dessa ressignificação do ensino nas instituições educacionais teremos aulas mais dinâmicas, interativas e interessantes. As TDCI´s a passaram a facilitar o trabalho do professor na preparação das aulas e avaliação da turma, além de potencializar o aprendizado, estimular a criatividade, o raciocínio lógico, a colaboração, a capacidade de pesquisa e outras competências importantes para o mundo contemporâneo e desenvolvimento de habilidades e competências importantes no futuro.
Considerações Finais
Conforme o estudo percebemos que com a mediação das TDCI´s no ensino recolocamos o docente em outro papel como o de orientador no processo de aprendizagem, possibilitando desenvolver habilidades e competências do aluno importantes na contemporaneidade. O uso da tecnologia favorece a interação ,melhor acesso à informação e expansão das experiências educativas eis algumas das vantagens que se obtêm ao utilizar as TDCI´s nas aulas. Nesse novo formato de aula o aluno construirá sentido sobre o que aprenderá e não a de apresentar conceitos e procedimentos prontos, como era realizado nas salas de aulas tradicionais. A mediação a partir das TDCI´s podem transformar e evoluir para um processo educativo mais inclusivo, dinâmico e melhorar a comunicação nas instituições de ensino saindo do ensino mais obsoleto e adentrando para uma educação avançada em sintonia com as novas gerações desse século e futuros.
O ensino associada às TDCI´s possuem grande potencial dentro do processo de ensino aprendizagem, contribuindo para o fortalecimento da educação tendo com ponto fundamental o desenvolvimento de habilidades, competências, bem como a formação cidadã e a construção do saber no ambiente escolar. A pesquisa contribuirá para um fortalecimento na educação e a indicação para a continuidade dos estudos e o aprofundamento da temática discutida na pesquisa para um avanço para uma educação de qualidade e aliada ao desenvolvimento da sociedade.
Referências Bibliográficas
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Soares, S.J, Bueno, F.de F. L., Calegari, L: .M., Lacerda, M de M. and Dias, R.F.N.C. (2015)O uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no Processo de Ensino Aprendizagem, Montes Claros – MG, IFNMG/UNISINOS.
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