RECURSOS DIGITAIS NA ESCOLA

 

Recursos digitais e ensino remoto: contribuições e avanço nas práticas pedagógicas

.

 

 

 

Andréa Lopes Barroso Brito[1]

 

 

 

Resumo:

 

Com o avanço das tecnologias os recursos digitais vêm se inserindo em todas os setores e com a educação não foi diferente. Poder contar com recursos que alcança a todos, permitindo a difusão do conhecimento e a possibilidade de um ensino de qualidade nos traz o seguinte questionamento: Quais as contribuições das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas no ensino remoto?  Desta forma este trabalho busca demonstrar os recursos e as contribuições que a ferramentas digitais são capazes de fornecer como apoio às aulas remotas. O artigo apresenta um relato de minha experiência com a utilização da ferramentas digital Google classroom no ensino híbrido na escola pública estadual de ensino médio que leciono a mais de 10 anos e o impacto na prática pedagógica do docente. Compreender que a introdução dos recursos digitais ao planejamento e nas práticas pedagógicas são ações que vão contribuir para a democratização do ensino e melhorar o aprendizado na busca de conhecimento. O paper foi desenvolvido a partir da metodologia com pesquisa bibliográfica com teóricos relevantes sobre o tema como:  Santos, Franco, Carneiro, Gomes, Leite e Oliveira.

 

 

 

Palavras-chave: Tecnologia digital . Ensino remoto .Praticas pedagógicas .

 

 

 

Abstract :

 

With the advancement of technologies, digital resources have been inserted in all sectors and education was no different. Being able to count on resources that reach everyone, allowing the dissemination of knowledge and the possibility of quality teaching brings us the following question: What are the contributions of digital technologies in pedagogical practices in remote teaching? In this way, this work seeks to demonstrate the resources and contributions that digital tools are able to provide to support remote classes. The article presents an account of my experience with the use of the Google classroom digital tools in hybrid teaching at the state public high school that I have taught for more than 10 years and the impact on the teacher's pedagogical practice. Understand that the introduction of digital resources to planning and pedagogical practices are actions that will contribute to the democratization of teaching and improve learning in the search for knowledge. The paper was developed from the methodology with bibliographic research with relevant theorists on the subject such as: Santos, Franco, Carneiro, Gomes, Leite and Oliveira.

Keywords: Digital technology. Remote teaching.Pedagogical practices.

 

 

 

 

 

1 Introdução

A importância da tecnologia digital na educação na contemporaneidade é indiscutível visto pela sua utilidade pedagógica no ensino como elemento de estímulo para o aprendizado. É nesse sentido que apontamos o uso das tecnologias digitais como instrumento didático transformador de aulas obsoletas em aulas mais atraentes.

 Compreende-se que os espaços escolares vêm sofrendo modificações sem precedentes com o advento das tecnologias, trazendo uma necessidade de modernização das aulas dos professores para acompanhar a cultura digital, que é uma realidade em nossa sociedade. Com isso, não cabe mais, nos dias atuais, modelos de aulas obsoletos, que não façam uma ponte com as ferramentas tecnológicas tão presentes em nosso cotidiano.(Carneiro at el, 2020, n.p.)

 

Os recursos digitais permitem um planejamento mais amplo ao professor que desejam encontrar conteúdos digitais que se encaixam aos objetivos das aulas. Aos alunos a possibilidade da realização de pesquisas para complementam os estudos com recursos digitais que lhes interessem e aos gestores desenvolvem, junto com o coletivo da escola, ações e projetos pedagógicos com recursos digitais importantes para o seu contexto e da comunidade escolar. Para Franco (2013, p.1) “Os recursos digitais tornam-se estruturantes e mediadores do processo de ensino e aprendizagem, no qual cada professor e alunos são elementos indispensáveis para a construção do conhecimento, trabalhando em conjunto.”

O uso dos recursos educacionais digitais permite que os professores consigam transmitir aquilo que sabem de maneiras mais simples de se aprender, otimizam as aulas ou seja, são ferramentas eficientes e eficazes para as aulas.

 

Para tanto, observou-se a marca desse contexto histórico onde as tecnologias digitais estão presentes e oportunizam novos modos de aprender e interagir, tanto nas escolas, quanto nas práticas sociais cotidianas. Essa inserção é verificada pela utilização cada vez maior de ferramentas e mídias digitais, tais como: computadores, tablets, smarthphones, entre outros, que a partir de uma conexão com a internet, podem realizar tarefas das demais naturezas independentes da distância física que se encontram. (Gomes at el, 2014, p.5)

 

O ensino remoto veio com a pandemia como uma solução para que houvesse uma continuidade na aprendizagem apesar do cenário caótico que o mundo vivia. Ensinar e aprender se tornou um desafio para as instituições educacionais, então recorrer as ferramentas tecnológicas foi uma solução tomadas por todos naquele momento.

 

A sala de aula, por ora fechada, já não pode ser entendida apenas como espaço físico, com alunos e carteiras enfileiradas ou em círculo. Na prática, esse cenário tem inquietado professores, familiares e gestores, que tentam dar continuidade ao processo educacional, mediados pelas Tecnologias da In-formação e Comunicação (TIC), em especial, as digitais. Entra em cena, o ensino remoto emergencial, que exige que gestores, coordenadores e professores se posicionem e ajam na intenção de adaptar conteúdos curriculares, dinâmicas de sala, até avaliações, visando dar continuidade a aulas, mediados por tecnologias digitais.( Oliveira at el, 2020, p.27)

 

O ensino remoto se disseminou como solução para a aprendizagem dos alunos trazendo para o contexto escolar a relevância do uso das tecnologias digitais e uma reflexão sobre sua contribuição nessa modalidade de ensino.

 

Diante do cenário de modernização da sociedade com a utilização das tecnologias digitais tornando-se um hábito na vida da grande maioria dos brasileiros, é preciso pensar a sua importância nos espaços educacionais, a fim de assegurar ambientes de aprendizado com mais qualidade, dinamismo, interatividade e que estimulem os alunos ao conhecimento, além de permitir ao professor poder repensar a sua própria prática na educação. (Carneiro et al, 2020, n.p)

 

O paper será desenvolvido a partir dos seguintes questionamentos: Quais as contribuições da integração dos recursos digitais para as práticas educacionais remotas?  O Tema foi “Recursos digitais e o ensino remoto: contribuições e avanço nas práticas pedagógicas” e a metodologia utilizada a revisão bibliográfica realizada a partir do referencial teórico sobre a temática abordada. A partir da questão a pesquisa foi realizada com o objetivo de trazer uma discussão a comunidade acadêmica sobre a contribuição do uso de recursos tecnológicos no ensino remoto nas práticas pedagógicas na escola.

 

2 Recursos digitais e ensino remoto: integração nas ações pedagógicas

 

 

Com a intensificação das aulas remotas os recursos digitais nunca foram tão importantes na formação do estudante, na prática dos professores e nas ações e projetos pedagógicos da comunidade escolar. O diferencial da sala de aula remota é que com metodologias utilizando várias ferramentas tecnológicas foi possível o contato do aluno com os conteúdos, independente da distância e local, oportunizando a continuação e o avanço nos estudos.

 

Os recursos digitais estão cada vez mais integrados na educação. Pode-se observar que durante a pandemia da Covid-19, sua inserção se tornou urgente no ensino remoto, devido ao impedimento temporário das aulas presencias nas escolas e nas universidades. Muitos professores tiveram que reinventar sua metodologia e usar ferramentas online, visando despertar o interesse dos alunos e dar continuidade aos estudos (Santos, 2021, p.02)

 

O uso de ferramentas tecnológicas no processo de ensino aprendizagem nas aulas remotas deve estar inseridos no planejamento do professor adequadamente para que haja o desenvolvimento de competências de acordo com o público-alvo na construção do conhecimento.

Quando inseridas no contexto educacional, as ferramentas da Web 2.0 devem estar relacionadas com o contexto de aprendizagem, com os tipos de educação, seja formal, não formal ou informal, e principalmente ter intencionalidade no uso no processo de ensino-aprendizagem. Para isso, perguntar “para que”, “por que” e “como” utilizar esses recursos é fundamental.(Santos, 2018, n.p.)

 

Relato que na escola pública de ensino médio que leciono há mais de 10 anos a utilização de ferramentas digitais no ensino híbrido, a plataforma google classroom, já fazem parte do cotidiano e servem para tornar as aulas mais atrativas e inclusivas e conseguir  reter o aluno nas atividades propostas.

 

O uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) é uma realidade no cotidiano. E os alunos fazem uso dessas tecnologias em seu cotidiano dentro e fora do espaço escolar para seu desenvolvimento pessoal, estudantil e para o lazer. Dessa forma, percebe-se que é importante ressaltar a relevância do uso das tecnologias no processo de ensino e de aprendizagem para os jovens do Ensino Médio.(Silva et al, 2021, p.4)

 

 Nas disciplinas de humanas as quais leciono, percebemos um interesse dos alunos e um avanço significativo na aprendizagem, principalmente, devido o déficit causado pelo isolamento do período pandêmico.   

 

É diante da importância de tal discussão, que cabe falar em alfabetização e letramento digital, que, por sua vez, são ações pedagógicas que visam tornar acessível o conhecimento para os alunos por meio de tecnologias e da cultura digital que se configuram como uma importante ferramenta para compor o aprendizado. (Carneiro et al, 2020, n.p)

 

Na aulas utilizamos o google classroom como apoio a disciplinas de humanas e como plataforma interativa com os alunos nas atividades e avaliações propostos pelo docentes . Sendo uma ferramenta gratuita a escola pública a qual leciono logo aderiu como apoio didático, além de que basta uma internet e um celular para ter acesso ao aplicativo O Google classroom, permite a publicação de  conteúdo para o acesso a qualquer momentos pelos alunos, sendo vídeos, documentos, áudios, apresentações, links , etc… e A ferramenta é disponibilizada online, bastando entrar na plataforma e interagir com as diversas ferramentas online disponibilizadas pelo Google como: Gmail, Google Drive, Hangouts, Google Docs, Google Forms e Google Agenda.

 

É mais que notório que a vida online estava bem próxima e agora chegou em definitivo  através  dos  avanços  das  tecnologias  e  por  conta  do  cenário  atual.  Os aprendizes podem definir papéis novos, bem como sujeitos-autores podem aprender cada vez mais por meio da integração de experiências em ambientes virtuais dentro de espaços reais, como agentes sociais ativos e construtores do saber.(Leite et al, 2020, p.15)

 

Portanto, na escola foi necessário que os docentes se reinventassem na profissão. Aprender novamente e buscar uma formação continuada para que houvesse um atendimento de qualidade aos alunos.

 

Deste modo, se as tecnologias digitais nas escolas forem direcionadas para fins pedagógicos que contribuam com o desenvolvimento intelectual e cultural dos alunos, estarão contribuindo impreterivelmente numa nova forma de concepção de currículo, de organização escolar, de tem-po e espaço, redimensionando o olhar de todos os envolvidos no processo educativo. Cabe ressal-tar que o essencial não é a tecnologia em si, mas sim a necessidade de reconfigurar, de ampliar e criar práticas pedagógicas que potencializem a interação entre os envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem. (Oliveira et al, 2020, p.37)

 

E para a execução das ações pedagógicas previstas no planejamento a  secretaria de educação do estado do Ceara disponibilizou curso de formação direcionados ao uso das ferramentas digitais do google classroom para os educandos e docentes,  através de lives, meet e cursos offline na plataforma moodle Avaced ,  “ Portanto, é imprescindível inserir as tecnologias digitais de informação e comunicação na prática pedagógica diária utilizando suas diferentes possibilidades de linguagens, integração e desenvolvimento de novas habilidades que auxiliam na aquisição de novos saberes.”(Silva et al, 2021, p.3).

O planejamento das aulas foi direcionados a todos os alunos com o objetivo de criar um pensamento crítico e o protagonismo juvenil, em busca da reflexão dos conteúdos das disciplinas de ciências humanas e criar um discursão on-line ou presencial a partir de temas que sua permeiam a realidade do aluno (temas transversais) para despertar o interesse dele na atuação como cidadão. Todavia, não é uma tarefa que será realizada em curto espaço de tempo, a escola e os docentes ainda se adaptam a essa nova perspectiva educativa que vem trazendo bons resultados no ensino público.

 

3 Considerações Finais

 

Entender a nova dinâmica escolar a partir da integração das novas tecnologias as práticas pedagógicas ainda é um desafio para muitas instituições escolares. Mas não podemos negar que a educação nunca mais foi a mesma com a introdução das ferramentas digitais.

Entender que o bom planejamento das aulas remotas com o uso de novas tecnologias e uma formação continuada permite que o docente utilize mais recursos para sua metodologia de ensino. A educação digital traz novos desafios sim, mas, também, novas oportunidades, pois nunca tivemos acesso a tantas fontes de informações e recursos de aprendizagem. Inseri-las nas práticas pedagógicas se tornou um instrumento de democratização do ensino e contribui para fomentar e melhorar o aprendizado e a busca de conhecimento.

Indico que a temática abordada no paper pode ter seus estudos continuados e aprofundados, posteriormente, pela comunidade acadêmica

 

4 Referências Bibliográficas

Carneiro, A. P.; Figueredo, I. S. de S.; Ladeira, T. A..(2020) A importância das tecnologias digitais na Educação e seus desafios. Revista Educação Pública, v. 20, nº 35, Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/35/joseph-a-importancia-das-tecnologias-digitais-na-educacao-e-seus-desafios-a-educacao-na-era-da-informacao-e-da-cibercultura

Franco, C. da C.C (2013) A Utilização de Recursos Educativos Digitais na Sala de Aula: Um Componente Fundamental no Ensino? Faculdade de Ciências Socias Humanas , Nova Lisboa.

Gomes, A.G.T., Gomes, G.T., Madeira, J.C., (2014) Tecnologias Digitais no Contexto Escolar: Caminhos e Possibilidades.

Leite, A.P.R.de H., Alves, M. de A., Silva, I.C. daS.(2020) Inovações e desafios em tempos de educação remota: relatos de experiências em ciências humanas

Cabedelo, PB, : Editora UNIESP.

 

Oliveira, S da S., Silva, O.S.F., Silva, M. J de O.(2020) Educar na incerteza e na urgência do ensino remoto ao fazer docente a reinvenção da sala de aula. Interface Científica. v. 10 n. 1 (2020): Número Temático - Cenários escolares em tempo de COVID-19

Santos, R. D. dos. Integração das ferramentas digitais nas práticas pedagógicas remotas.(2021) Revista Paidéi@. Unimes Virtual. Volume 13. Número 24 .Disponível em: https://periodicos.unimesvirtual.com.br/index.php/paideia/inde

Silva, E.A., Chaves, R.C.de C.,  Oliveira, M.J.S. (2021). A Contribuição das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDCI´s) no ensino médio na escola estadual Professora Vanda da Silva Pinto.UERR.

Santos, P.C.(2018). Retrospectiva temática. [e‐book] Flórida: Must University

---

[1] Geografia- Bacharal e licenciatura. Metodologia do ensino e gestão e coordenação escolar. Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. andreageonet@gmail.com.