A UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA MOODLE NA FORMAÇÃO DO DOCENTE

 

Resumo:

Com o avanço tecnológico presente em todas as áreas de conhecimento e a busca pelo aprendizado de forma prática, que possa acontecer em qualquer tempo e lugar, aumentou na sociedade contemporânea. O uso de recursos tecnológicos como os aplicativos e as plataformas educativas online surgem como solução para a efetivação do ensino e da capacitação de profissionais das instituições e organizações educativas. O artigo traz o título pautado nessa temática “A utilização da plataforma moodle na formação do docente” com o objetivo de apresentar a plataforma para viabilização do e-learning, utilizando o moodle como modelo para aprendizagem e suas características e ferramentas disponíveis para o usuário .O artigo traz um modelo prático do moodle, o Avaced, direcionado para a formação continuada do docente. O estudo do tema justifica ampliar a discussão na comunidade acadêmica sobre o uso do e-learning, utilizando a plataforma moodle, no ensino a distância e na formação continuada do profissional de educação. A metodologia utilizada foi a bibliográfica a partir de pressupostos teóricos dos autores como Alencar, Lima, Beluce e Melo.

Palavras-chave: E-learning . Moodle . Formação .Docente . Avaced

Abstract :

With the technological advance present in all areas of knowledge and the search for learning in a practical 

way, which can happen at any time and place, has increased in contemporary society. The use of technological 

resources such as applications and online educational platforms emerge as a solution for effective teaching 

and training of professionals from educational institutions and organizations. The article bears the title based 

on this theme "The use of the moodle platform in teacher training" with the objective of presenting the platform

 for enabling e-learning, using moodle as a model for learning and its characteristics and tools available to the user.

 The article brings a practical model of moodle, Avaced, aimed at the continuing education of teachers. 

The study of the theme justifies expanding the discussion in the academic community about the use of e-learning,

 using the moodle platform, in distance learning and in the continuing education of the education professional. 

The methodology used was bibliographic based on theoretical assumptions by authors such as Alencar, Lima, 

Beluce and Melo.

Keywords: E-learning . Moodle . Training . Teacher . Avanced

1 Introdução

O ensino a distância vem sendo propagado com muita aceitação já que o tempo está suprimido por diversas atividades diárias e os custos com educação se tornou um desafio para a sociedade contemporânea. O e-learning vem com uma alternativa viável com um modelo de ensino onde o aluno pode estudar a qualquer hora e local utilizando a internet, oferecendo uma aprendizagem eletrônica otimizando o tempo, economizando custos e interagindo com o aluno garantindo ainda assim um aprendizado mais significativo e flexível. Para Beluce (2011, p. 11-12) “Entende-se por sistema e-learning aquele que utiliza as tecnologias de informação (TI) para estruturar plataformas de ensino/aprendizagem, implementando ou complementando a qualidade do ensino, por meio de recursos tecnológicos que permitem superar os obstáculos do tempo e distância”.O e-learnig tem programas para facilitar a aprendizagem e interatividade do educando ao conteúdo proposto pela organização um deles muito difundido e popular atualmente é o moodle um ambiente virtual que possibilita estratégias pedagógicas de ensino inovadoras e de fácil acesso a todos os usuários.

Para Costa (2017, n.p.) “Algumas vantagens, na utilização de e-learning em atividades de formação são: custo e eficácia, melhoria na produtividade, aprendizagem mais rápida, melhor retenção, aumento da satisfação do cliente e empregado e facilitação do aprendizado individualizado. “

O objetivo desse artigo é apresentar ambiente virtual moodle e suas características e ferramentas que favorecem a aprendizagem online e sua aplicação prática pela SEDUC -Secretaria de Educação do Ceara a fim de viabilizar o e-learning na formação de docentes na rede estadual de ensino básico.

Este trabalho visa olhar para o esclarecimento e a busca por uma definição clara sobre o tema, por meio de uma pesquisa bibliográfica, com dados e informações colhidas em websites, blogs, artigos e livros conforme o tema proposto e em teóricos como Alencar, Lima , Beluce e Melo referenciados ao decorrer da pesquisa.

2 Moodle – Plataforma Virtual Inovadora

2. 1 Moodle a tecnologia emergente no ensino a distância

A partir do cenário caótico na educação com o surgimento da pandemia de covid-19 a EAD- educação a distância, se tornou emergencial para que o ensino acontecesse de fato. A utilização da tecnologia veio como uma saída rápida e viável no desenvolvimento das atividades pedagógicas nas instituições de ensino. A busca pela continuidade no aperfeiçoamento dos alunos e de profissionais levou a utilização de uma plataforma inovadora e de fácil acesso que já vinha sendo muito difundida no mundo, a plataforma moodle. que oferece inúmeras ferramentas para o desenvolvimento da aprendizagem e interação a partir apenas do uso de um computador com internet. Para Alencar et al(2011, p 2) “A instituição que utiliza o moodle, independente da finalidade, está colaborando com o seu desenvolvimento de alguma maneira, mesmo que de forma simples, como divulgar sua existência e possibilidades, identificar problemas ou experimentar novas perspectivas pedagógicas.”

O moodle é uma plataforma virtual adaptável em qualquer proposta pedagógica e profissional que dispõe de uma variedade de ferramentas que podem aumentar a eficácia de um curso online. Para Alencar at al( 2011, p.2) “O moodle é considerado um Software Livre. Numa tradução simples e rápida, é um software gratuito, que pode ser baixado, utilizado e modificado por qualquer indivíduo em todo o mundo.” A plataforma moodle é uma sala de aula virtual onde o aluno tem a possibilidade de acompanhar atividades do curso pela internet, incentivando a autonomia e protagonismo do aluno. O acesso é fácil e poderá ser realizado por qualquer computador ou celular com internet.

A estrutura fundamental do Moodle consiste num ambiente virtual de aprendizagem em que professores e alunos usufruem das suas ferramentas para o desenvolvimento de atividades, a troca de ideias e experiências, a discussão crítica e construtiva, enfim, um espaço onde constroem e compartilham conhecimento. As ferramentas pedagógicas do Moodle que garantem este ambiente educacional são: Fóruns de discussão, Chat, Perfil, Diário, Mensagens, Glossário e outros (Beluce, 2011, p.13)

Com essa variedade de ferramentas poderá ser a realizados várias atividades didáticas síncronas e assíncronas desenvolvendo habilidades e competências esperadas nos cursos oferecidos pelas instituições.

Sendo assim, é inegável sua importância para a EAD, considerando que, além da gratuidade do soft, o Moodle oferece inúmeras possibilidades de aprendizagem, considerando seu alto potencial de interatividade didática e pedagógica, na construção do conhecimento e na formação de pessoas, para um mercado de trabalho cada vez mais exigente e para formação da cidadania. Além disso, o uso da plataforma, tem oportunizado o acesso à educação à muitas pessoas que não tiveram a oportunidade ou condições de ter acesso ao ensino presencial. (Lima, 2021, n.p.)

As ferramentas do moodle facilitam a aprendizagem nos cursos, podendo compartilhar materiais de estudo, montar listas de discussões, aplicar testes de avaliação e pesquisas de opinião, coletar e revisar tarefas, acessar e registrar notas, entre outras. No ambiente Virtual de Aprendizagem- AVA pode-se utilizar chats, vídeos aulas, fóruns, mural correio eletrônico, enquetes, portfólios todos disponibilizados na plataforma e de fácil acesso pelos usuários.

O Moodle se apresenta como uma ferramenta didática online, uma vez que disponibiliza ao professor a escolha de ferramentas como fóruns, chat, diários, dentre outras que se enquadram dentro do objetivo pretendido pelo professor durante a disciplina. Além disto, fornece um espaço de aprendizagem como um processo dinâmico, baseado no construcionismo social, proporcionando a colaboração mútua dos participantes, o cooperativismo, a troca e compartilhamento de materiais, pesquisas, coletas e revisão de tarefas, avaliação entre colegas e registro de notas no ensino a distância, presencial ou parcialmente presencial. (Alencar et al, 2011, p.2-3)

2.2 Moodle na formação continuada do docente

As transformações que vem ocorrendo na sociedade contemporânea traz a importância de se ampliar à formação inicial do docente e que os conhecimentos adquiridos por ele estejam alinhada com os novos desafios impostos pela sociedade. Para Silva et al (2021, p.6) “Pensar sobre o professor e sua formação, nos remete a considerar as significativas modificações que se transfiguram na sociedade e em formas que ele pode incorporá-las sem perder sua identidade enquanto educador “. A partir da necessidade dessa formação continuada aos profissionais de educação a Secretaria de Educação do Ceara -SEDUC disponibilizou em sua página uma plataforma moodle com cursos avançados voltados para atender todas as áreas do conhecimento com um ambiente virtual de aprendizagem de fácil acesso e gratuito permitindo atender a demanda crescente da rede de ensino.

Compreender e ingressar neste novo paradigma de inovações e mudanças referenciadas pelas novas tecnologias é uma realidade que se torna possível mediante a formação adequada do professor. Faz-se necessário, não somente capacitar o professor com informações instrumentais destes recursos, mas levá-lo a visualizar e aplicar as possibilidades educacionais do uso destas tecnologias na sala de aula. Beluce (2011, p.10)

F ig.1: Tela inicial da plataforma moodle

fonte: https://www.ced.seduc.ce.gov.br/avaced/

O  Avaced -Ambiente Virtual de Aprendizagem foi criado pela Coordenadoria Estadual de Formação Docente e Educação a Distância (Coded/CED), e constitui de um software livre, por meio da plataforma Moodle. O Avaced gerencia os cursos que reúnem curadorias das produções de docentes e colaboradores da rede estadual de ensino, além de ser um repositório que possibilita posteriores consultas e o desenvolvimento de competências digitais para apoiar a educação.

Os AVAs se popularizaram na educação online em razão de sua facilidade na usabilidade, de início reproduzindo nos seus hipertextos o formato de materiais didáti- cos impressos utilizados nas salas de aula, favorecendo, assim, a familiaridade por parte dos migrantes digitais. Desse modo, textos em Portable Document Format (PDF), vídeos, questionários para estudos dirigidos, notí cias e chats de bate-papo apresentados geravam uma sensação de familiaridade e não apresentavam um maior letramento digital para seu acesso (Mello,2021, p.50)

A plataforma Avaced possui cursos atualizados voltados para todas as áreas de ensino e contempla a formação voltada para a nova BNCC – Base Nacional Comum Curricular com curso que atendem os requisitos necessários para a qualificação do docente na sua prática atual em sala de aula.

Segue a imagem da apresentação inicial da plataforma Avaced na formação continuada do docente com as ferramentas para o acesso aos cursos disponibilizados pela SEDUC CE.

f ig. 2: tela inicial do curso da plataforma Avaced

fonte: https://www.ced.seduc.ce.gov.br/avaced/

A formação continuada acontece de forma democrática e no tempo disponível do docente facilitando assim a participação e interação do grupo e o avanço na aprendizagem de novos conteúdos com uma prática mais reflexiva. Para Beluce (2011, p.8)

Ciente de que os saberes necessários ao ensino se originam da história de vida escolar do professor e da sua formação acadêmica inicial e são re-elaborados no confronto com as experiências vivenciadas cotidianamente nos contextos escolares, busca-se possibilitar e intensificar a interação entre os professores, por meio de um ambiente virtual que enriqueça este processo de reflexão-ação-reflexão.

O docente consegue a partir da utilização da plataforma Avaced vivenciar diferentes experiências que sem esse recurso tecnológico não seria possível, e construir uma nova caminhada em busca da inovação e perspectivas em sua práxis educativa.

3 Considerações Finais

A partir dos estudos contemplados nesse artigo podemos concluir a relevância de se conhecer plataformas gratuitas e de fácil acesso na qualificação e aprendizado online. A plataforma moodle vem como um recurso tecnológico disseminado em várias instituições e em áreas do conhecimento com uma eficiência e boa aceitação do público-alvo. Para a demanda que busca avançar nos estudos dentro do seu tempo e em qualquer lugar utilizando apenas um computador ou smartfones a plataforma moodle no e-learning se tornou uma solução viável e contribuiu para a capacitação de profissionais, principalmente no campo da educação. Diante da necessidade de uma formação continuada dos professores apresentamos o modelo de plataforma Avaced utilizada pelos docentes se qualificarem de forma gratuita e interativa melhorando, assim, a qualidade e preparo dos professores aos novos desafios no ensino básico.

A pesquisa contribuirá para o conhecimento da utilização de plataformas moodle e aconselho um aprofundamento do tema para dar continuidade aos estudos, bem como, incentivar a comunidade acadêmica a utilizá-lo.

4 Referências Bibliográficas

Alencar, A.de S. , Matias, F. C. de P., Guimarães , F. P., Oliveira , R. S. de (2011). O moodle como ferramenta didática. Anais do Congresso Nacional Universidade, EAD e Software Livre.Minas gerais. UFMG.Acesso em 15/02/2022 disponível em: http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/ueadsl/article/view/2919/2878

Beluce, A. C. (2011).Moodle e a formação continuada de professores: minimizando dificuldades e ampliando possibilidades. Paraná. Disponível em https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/33188/BELUCE,%20ANDREA%20CARVALHO.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em 28/02/2022.

Costa, D. (2017). Gestão do conhecimento e e-learning. [e‐book] Flórida: Must University

Lima, José Maria Maciel.(2021). Plataforma Moodle: A educação por mediação tecnológica. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Disponível em https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/plataforma-moodle2022.Acesso em 17/02/22.

Mello , J. C. de, Jesus, P, M. de. (2021). O uso de Plataformas Digitais para a formação de docente. Palmas-TO.Revista Humanidades & Inovação. Disponivel em https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/5079.

Acesso em:26/02/2022.https://www.ced.seduc.ce.gov.br/avaced/

Plataforma Avaced: Ambiente Virtual de Aprendizagem da secretaria de educação. CODED/CED. Ceara. http://avaced.seduc.ce.gov.br/. Acesso em 28/02/2022.

Silva. Á. V. P. de A., Nascimento, M. G. da S., Viana , K. da S. l., Sales, E. de S., Melo, E. J. M. V. C. F. de. (2021). A Percepção de docentes acerca da utilização do ambiente virtual de aprendizagem(AVA) na formação inicial de professores. PE. COINTER PDVL 2021 Disponível em https://cointer.institutoidv.org/smart/2021/pdvl/uploads/740.pdf .Acesso em 26/02/2022.

1 Geografia. Especialização em metodologia do ensino da geografia e em gestão e coordenação escolar. Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. E-mail:andreageonet@gmail.com