Diversidade e tecnologia:desafios para uma educação contemporânea

 

Resumo:

Este artigo busca compreender como a diversidade e a tecnologia inseridas na sociedade contemporânea refletem no contexto escolar trazendo novos desafios para as instituições de ensino. Com uma nova forma de conduzir as ações e condutas cotidianas a gestão educativa precisará se restruturar para conquistar o mercado de trabalho. A partir da diversidade e das inovações tecnológicas, que já não podem ser negligenciada, o gestor escolar precisará entender que os moldes tradicionais de gerir uma escola não atendem mais ao contexto atual educacional e que as escolas precisarão de recursos humanos que possibilitem o desenvolvimento de uma prática pedagógica diversificada e significativa, respeitando as especificidades de cada indivíduo. A gestão da diversidade precisará ser pautada na reflexão critica sobre o processo de mudança na sociedade e na disseminação de novos conhecimentos, buscando aperfeiçoar sua atuação e o respeito aos direitos e deveres de todos os cidadãos.

Palavras-chave: Diversidade. Tecnologia. Gestão. Educação. Contemporânea.

Abstract (resumo em inglês):

This article seeks to understand how diversity and technology inserted in contemporary society reflect on

 the school context, bringing new challenges to educational institutions. With a new way of conducting

 everyday actions and conduct, school management will need to restructure itself to conquer the job market. 

From the diversity and technological innovations, which can no longer be neglected, the school manager

 will need to understand that the traditional models of managing a school no longer meet the current

 educational context and that schools will need human resources to enable the development of 

a diversified and significant pedagogical practice, respecting the specificities of each individual. 

Diversity management will need to be based on critical reflection on the process of change in society 

and on the dissemination of new knowledge, seeking to improve its performance and respect for the

 rights and duties of all citizens.

Keywords: Diversity. Technology. Management. Education. Contemporary.

1 Introdução

Aprender a viver em um ambiente de diversidade é um dos principais desafios do mundo contemporâneo e, portanto, da educação. Ao longo da vida escolar, os alunos e professores se deparam com todo tipo de diferença: de gênero, raça, valores, religião, expressão da sexualidade, ritmos de aprendizagem e configurações familiares e essas características estão relacionadas, não apenas como os indivíduos se identificam, mas também como os outros os veem no ambiente de trabalho.

Hoje temos consciência que é preciso buscar novos caminhos se quisermos avançar na direção de uma escola mais eficiente e democrática, aberta à diversidade de pensamentos e culturas, bem como ao diálogo com as distintas formas de expressão de idéias; articuladora de conhecimentos produzidos em seus espaços com informações e conhecimentos advindos de outros segmentos da sociedade; inserida em sua comunidade, com quem busca a solução para as problemáticas contextuais. (Alonso, 2004, p.3)

Um bom gestor consegue perceber toda essa realidade e atribuir ferramentas que conseguem evidenciar e colaborar para uma sociedade mais justa. Para Damásio(2018, n.p.) “Gerenciamento das diversidades diz respeito às várias ações que as organizações podem tomar para garantir que elas tratem todos os empregados (e potenciais empregados) de forma justa e sem discriminação. “

A escola nesse contexto organizacional surge como um ambiente transformador da sociedade e não pode se fechar em seus muros nem deixar de conecta-se com a realidade que a norteia, como afirma Alonso (2004, p.1) “Essa visão da escola como um sistema fechado incapaz de refletir as mudanças que ocorrem na sociedade é totalmente incompatível com as exigências de uma sociedade que se caracteriza por um movimento de mudança acelerada e desconcertante.”

O mundo contemporâneo é globalizado e dinâmico trazendo à sociedade diferentes formatos culturais, inovações tecnológicas que vão influenciar no mundo do trabalho. Essas mudanças impactam na educação trazendo inúmeros desafios e em que instituições de ensino precisarão se manter próximas desse cenário para que ocorra a inclusão de todos no processo de ensino aprendizagem. Para Carvalho (2013 ,p.87)

Além da diversificação da força de trabalho, a globalização econômica expandiu as fronteiras dos negócios. Ou seja, a competitividade mais acentuada forçou as empresas a buscar novos mercados consumidores e a ofertar produtos diversificados e personalizados, de forma a satisfazer as expectativas, as preferências e os gostos diferentes dos vários grupos na sociedade.

A gestão da escola passa a tem um papel importante de acompanhar essas transformações e de se manter antenado a esse novo cenário educacional diversificado e promover o ensino.

Os princípios tradicionais de organização e gestão do trabalho escolar são considerados como próprios de um modelo centralizador, burocrático, autoritário, impositivo, cujos conhecimentos, valores, conteúdos, atividades e métodos uniformes não correspondem a uma sociedade cada vez mais heterogênea. Tornam-se, assim, mecanismos de exclusão e, portanto, obstáculos à democracia. (Carvalho, 2013, p.96)

A implementação de uma gestão participativa e democrática encaixa nas condições plurais em que as instituições de ensino se encontram atualmente na sociedade. Conforme Carvalho (2011, p.5) “ No cotidiano escolar, a gestão da diversidade pressupõe uma nova cultura organizacional, na qual a diversidade não seja tratada como um problema, mas como uma riqueza que pode contribuir para a boa convivência e a maior aprendizagem de todos.”

Mas como deve se dar a gestão da diversidade, especialmente no campo educacional? Quais os desafios da diversidade e das novas tecnologias centradas nas diferentes configurações da sociedade em que vivemos atualmente? E qual o papel da gestão escolar nesse processo? A partir desses questionamentos a presente pesquisa possibilitará a reflexão e a discussão sobre como viver e aprender em um ambiente diversificado e tecnológico estabelecendo equilíbrio entre as relações e entre todos os grupos culturais e o respeito à democracia nas instituições de ensino.

Na metodologia de elaboração deste trabalho foi utilizada a análise bibliográfica dos principais teóricos sobre o assunto que conversam sobre gestão da diversidade e os desafios nesse novo contexto globalizado e tecnológico de ensino.

2 Desenvolvimento

Desafios da gestão da diversidade e tecnológica no contexto escolar

A gestão da diversidade e da tecnologia deverá ter em seus pilares a democracia e caminhar, no contexto escolar, para uma educação inclusiva e justa, com um entendimento das diferenças que estão presente em cada sala de aula, em cada professor e aluno e em cada instituição de ensino, florescendo, assim, em todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem um sentimento de pertencimento necessário ao avanço da educação significativa.

Não se pretende, no entanto, neste texto, centrar a atenção só na diversidade entendida étnica e culturalmente, mas em toda a diversidade humana definida pelas diferenças de cada pessoa, dos grupos a que pertence e dos arranjos locais, regionais, nacionais ou internacionais em que se integra, participa e intervém. Ou seja, o respeito pela diversidade e a acção para a igualdade de oportunidades educativas inscreve-se na promoção de um sentido de solidariedade, de participação e de intervenção nas comunidades a que cada um pertence enquanto condiç ões para o exercício de cidadania.(Cardoso, 2001, n.p.)

A participação da comunidade na escola como apoio à gestão é indispensável para a promoção da democracia e inclusão da família em vários aspectos da educação e no planejamento participativo nas ações da gestão.

Todos nós contribuímos para a cultura da organização e desempenhamos um papel social ou profissional ao fazer as pessoas se sentirem bem-vindas e aceitas ou apenas toleradas. A diversidade é responsabilidade de todos, mas diferentes funções e departamentos têm diferentes papéis a desempenhar. (Damásio, 2018,n.p.)

Isso não é algo impossível de se acontecer na prática sendo apenas um desafio a ser superado, porém, a gestão escolar precisa estar disposta a trabalhar com o intuito de garantir essa inter-relação de colaboração e ajuda mútua. Manter os direitos e deveres de todos a um ensino de qualidade e inclusivo com base no respeito à diversidade devem estar incluídos no PPP- projeto politico pedagógico da escola e durante sua construção é necessário que haja clareza do que realmente se necessita para que o processo de ensino aprendizagem se dê de forma eficaz e que a escola desempenhe de forma mais significativa sua função social.

No movimento mundial de valorização da diversidade, surgiu uma nova visão da gestão da educação, envolvendo mudanças nos sistemas educacionais, na organização e no funcionamento das escolas, nas atitudes e práticas dos professores, bem como nos níveis de relacionamento dos diversos atores sociais.. (Carvalho,2013, p.7)

A escola vem como principal meio de construção do indivíduo para o mercado de trabalho e a implementação de políticas públicas eficientes e a inclusão de tecnologias no ensino é indispensável para uma administração pautada na diversidade e no alcance de todos às tecnologias emergentes.

Desta forma, o papel da gestão vai além de gerir a escola e o seu funcionamento, é um papel que deve abordar esta demanda tecnológica favorecendo o processo de ensino aprendizagem, no qual o foco não está apenas centrado na forma de ensinar, mas também está centrada na forma de aprender dos alunos (Rampelotto et al., 2015, p.3)

Em nosso país ainda nos deparamos com situações discriminatórias, seja à homossexuais, mulheres, negros, índios, deficientes, e de inacessibilidade aos recursos tecnológicos, tendo uma parcela da sociedade que precisa de uma atenção especial para ter seus direitos assegurados e garantir o avanço nos estudos de e sua formação profissional.

Para isso, é necessário possibilitar à comunidade escolar vivenciar esse processo de inclusão digital por intermédio de situações potencialmente pedagógicas e catalisadoras, que garantam a apropriação e a sustentabilidade dessas tecnologias e, principalmente, que permitam a autonomia da escola na gestão desse processo .(Prata, 2010,p.1)

O ato de educar é um desafio constante que deve ser superado mediante os objetivos que a educação propõe. É verdade que a escola já não consegue atuar sozinha em seu fazer pedagógico e administrativo e necessita de participação da sociedade e política públicas eficazes no sistema de ensino atual.

Em geral, o foco das políticas públicas tem sido o da adoção de um sistema de gestão democrática, com mecanismos que permitam a ampliação da participação dos sujeitos no processo de tomada de decisões em todos os níveis do sistema educacional. A finalidade é dar voz à diferença e respeitar a diversidade cultural e regional das instituições na definição de prioridades educacionais. (Carvalho, 2011, p5-6)

A escola estar em contato direto com a realidade e precisa deixar-se permear pelo meio social onde ela se encontra. Administrar uma instituição educativa torna-se uma tarefa ainda mais exigente, pois abrange vários espaços dentro e fora da escola. A gestão escolar deve ser a principal mediadora das relações, buscando, através de suas funções e autonomia os meios necessários para conquistar o respeito e aceitação dos indivíduos sem medir raça, cor, gênero e origem, respeitando a diversidade e a inclusão no ambiente escolar e assim perpetuando os ensinamentos para a construção da cidadania.

Por isso, consideramos que o maior desafio que se impõe à gestão democrática consiste em não se deixar cair presa na armadilha da apologia das diferenças e se concentrar na luta pela igualdade entre todos os cidadãos, no esforço coletivo para a construção de uma sociedade realmente democrática, que busque não apenas a igualdade de direitos, mas a igualdade de condições de vida. Isso implica ter em conta que os problemas têm raízes histórico-sociais e, para superá-los, precisamos superar as desigualdades sociais. Isso sim é uma diferença que não se pode desprezar. (Carvalho, 2011, p.12)

Portanto, o reconhecimento da diversidade nas instituições de ensino ou não ainda não é algo tão presente. É preciso que as lideranças e a comunidade escolar acolham esses grupos minoritários, criando oportunidades e desenvolvendo um ambiente corporativo socialmente responsável e plural melhorando a sociedade em que vivemos.

3 Considerações Finais

Na presente pesquisa realizamos a discussão sobre a diversidade e a tecnologia no âmbito da gestão escolar abordando a importância e os desafios dessa temática no contexto educacional contemporâneo. Para se ter uma gestão pautada na diversidade , as lideranças precisam estar muito bem alinhada com a complexidade e diversidade da força de trabalho disponível na contemporaneidade possibilitando, assim, oportunidades que abortem uma cultura discriminatória que ainda está enraizada nas pessoas. A partir dessa proposta criar ações pedagógicas e políticas públicas embasadas na aceitação do diferente com uma educação mais humanizada, destituída de preconceitos, sempre respeitando o ser humano em seus diversos aspectos, e assim formar indivíduos conscientes dos seus direitos e deveres e uma sociedade mais justa . A maioria das instituições educativas ainda não está preparada para lidar com esse novo modelo diversificado e caminha para as mudanças necessárias a adaptação do ensino a essa nova realidade. Ressaltamos que ainda é preciso começar a implementar boas práticas para fortalecer ainda mais a educação, preservando a qualidade do ensino e a aprendizagem significativa.

No entanto, observamos que é necessário um aprofundamento da temática abordada na pesquisa e que estejam sempre em debate nas escolas e em outras organizações educativas ou não para o avanço da sociedade.

4 Referências Bibliográficas

Alonso, M.(2004) Gestão escolar: revendo conceitos. São Paulo.PUC-SP.

Carvalho, E. J. G. de. (2013). Diversidade cultural e gestão escolar: alguns pontos para reflexão. Teoria E Prática Da Educação, 15(2), 85-100. https://doi.org/10.4025/tpe.v15i2.20181

_____________________(2011).Diversidade cultural : novos desafios para a gestão escolar.Marigá. UEM .

Cardoso, C. (2001). Os desafios da diversidade e das novas tecnologias Lisboa.ESE.

Damásio, A. (2018). Gerenciamento diversidade. [e‐book: ] Flórida: Must University

Prata, C.L., (2010). Gestão escolar e tecnologias.Ceará.Ceara. UFC

Rampelotto, E.M., Melara, P., Linassi, P.S..(2015). Gestão Escolar : o uso das tecnologias de informação e comunicação e suas possibilidades. Paraná.UFSM.

1 Geografia. Gestão escolar e coordenação pedagógica. Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. andreageonet@gmail.com